España

Además cualquiera puede enseñar la educacion que estime oportuna en su casa sin que tenga que estar escolarizado, ya que la obligación estatal se refiere a la educación no a la escolarización.
El caso es que estos padres tuvieran la posibilidad de que el estado trasladara las pruebas de capacitación general a estos niños.

Un saludo por una educación liberal, y universal.

Lo verdaderamente importante es si el grueso de los chavales que salen con el graduado escolar son capaces de enunciar los principios termodinámicos, si se manejan en la lectura comprensiva, si conocen la tabla periódica, si entienden los conceptos fundamentales de la física... La religión/ética me la suda.

Constato un enorme fracaso.

Por un instante he creído que me habían baneado. A ver ahora... Claro, uno defiende a Blutund, y después hay represalias.

Antes que nada, gracias a Chocolatero por iniciar el hilo. No me ha quedado clara una cosa, ¿este sistema de bonos escolares es el que regiría en caso de privatización total de la enseñanaza, no? ¿O también podría existir hoy en día para las familias con pocos recursos económicos pero que no quisieran renunciar a llevar a sus hijos a la privada?

Primero, sólo decir que se exagera mucho cuando se dice que la enseñanza (en particular la pública) es un desastre:

--Tiene que reconocerse la mejora que se ha experimentado en los últimos años, con la extensión de la educación obligatoria hasta los 16 años. Se ha ganado en la atención psicológica y psicopedagógica, y también en la orientación profesional y académica.

--Los aspectos que han empeorado no son achacables a la pública en sí, o a la Administración, sino al sistema de vida actual: diversificación de las actividades de ocio, acceso de la mujer al mercado laboral, mayor nivel adquisitivo y, por consiguiente, mayor preocupación por la formación de los hijos, pero también mayor interés por llenar su agenda del día con actividades extraescolares, etc. Todo este conjunto lo que hace en realidad es restar horas de estudio.

Otro factor que ha podido colaborar en este empeoramiento es la actitud de la Administración, que ha impuesto directrices pedagógicas, muy discutibles, al colectivo docente. Es competencia del estado (conjuntamente con las CCAA) enunciar los contenidos de cada uno de los niveles, pero se deja autonomía a los centros para que adapten lo que es prescriptivo enseñar a sus características propias. Hasta aquí bien. Lo que pasa es que desde la LOGSE se ha instaurado una filosofía de la educación centrada en los objetivos que el alumno debe alcanzar (al final de cada unidad temática, crédito, curso y etapa). Es decir, es un sistema orientado a la obtención de resultados, en lugar de estarlo en el proceso que lleva a su consecución. Pero, ojo, a los resultados que previamente han sido estipulados, con lo cual, lo que se está obstaculizando es la posibilidad de que esos objetivos se desborden, puesto que al llegar a ellos, se supone que la intervención ya ha llegado a su fin. Es como poner límites a la esperanza. Y la LOCE tampoco había acabado con esta filosofía. Es, pues, un sistema muy tecnificado. Hay otros defectos, pero no me extenderé.

En otro orden de cosas, no estoy de acuerdo cuando en los artículos que ha adjuntado Chocolatero se dice que la privatización generalizada de la enseñanza contribuiría a mejorar la calidad de la educación, pues, dicen, los centros tendrían que competir entre ellos para ganarse el favor, y el dinero, de los padres. Lo que yo me pregunto es: ¿y cómo se gana el favor de los padres? ¿aprobando más? ¿qué criterios tomarían para saber si su hijo recibe una buena educación o no? ¿se dejarían influenciar por las habilidades “sociales” del vendedor del servivio?

en cuanto a la ética, no me parece que hayan de enseñarla ni siquiera los padres, y mucho menos el colegio, pq no es algo que se aprenda, no es un conocimiento.

Cualquier niño de tres años sabe que robar es malo, sabe que pegar es malo y sabe que matar es malo.
Comprende perfectamente que deben existir leyes que protejan a las personas, y no necesita de pedantes disgresiones de pedagogos engreídos para reconocer y distinguir el bien del mal.
El ser un canalla o un buen hombre, como vemos día a día no tiene que ver ni con la cultura ni con la calidad de la educación recibida.